Número 3 2014 - Número monográfico: La escuela vista con mirada clínica


Práctica clínica
Clinical Practice
Inhibición y Síntoma en Psicopedagogía
Inhibition and Symptom in EducationalPsychology

Arriagada, Estela

Resumen

Desde el surgimiento del psicoanálisis, docentes y pedagogos mostraron su interéspor las producciones de esta práctica clínica. De igual modo, el propio Freud se ocupó enalgunos de sus escritos de cuestiones referidas al campo educativo. La necesidad de articulaciónentre ambas disciplinas sigue actualmente vigente y sostenida en la evidencia clínica deque son los procesos psíquicos inconscientes los que determinan la existencia de problemasde aprendizaje en sujetos en los que no existen limitaciones cognitivas ni orgánicas que losexpliquen. Es fundamentalmente en el momento actual - cuando en el discurso social se hafiltrado el mandato mercantil que ordena un rendimiento eficiente incluso consumiendo fármacos- que urge reflexionar sobre el sujeto del aprendizaje como producto de un entramadode relaciones intersubjetivas.

Abstract

Since the emergence of psychoanalysis, teachers and pedagogues have shown agreat interest in the productions of this clinical practice. Likewise, Freud himself dealt withtopics related to the field of education in some of his writings. The need to coordinate bothdisciplines remains still valid, and this fact is supported by clinical evidence that proves thatunconscious psychic processes determine the existence of learning problems in subjectswhere neither organic nor cognitive impairment can justify them. It is therefore importantat the present moment, when the social discourse has assumed commercial agent demandsof an efficient performance that includes even medicine intake, to think about the learningsubject as a product of intersubjective relations.

Páginas 289-295

DOI http://doi.org/10.5093/cc2014a21

PDF cc2014v5n3a6.pdf